数感是一种心智技能，是对数学对象、材料迅速和敏锐的感受能力。良好的数感起着探索导航器的作用――能在具体的问题情境中迅速洞察数、形、式之间的内在联系而选择适当的解决方案。良好的数感对人的敏捷思维起着重要作用。倘若我们简单地认为数大吃一惊的培养是将来数学课的任务，那么你就可能错过了****的教育时机。

　　作为小学数学老师，在教学中常常对那些刻苦好学，却很难学好数学的学生产生困惑。尽管课堂上我十分注重数感的培养，但他们似乎很难对数产生良好的直觉。而且年级越高，越难改变这种状态。为此，我在女儿的成长中就相对重视这方面的培养，效果甚好。

                           警察抓“小偷”

　　每次接送女儿上幼儿园，路上总会被突然蹿出的摩托车或自行车吓上一大跳。这时，女儿总会嘟囔着要让警察叔叔来抓这些不遵守纪律的叔叔阿姨。怎样才能抓到他们呢？想办法记住车牌号码是个好办法。于是我和女儿全身心地投稿了记车牌号码的活动。随时随地，只要有机会，我和女儿比谁记得快，而且还动员家里所有成员参与这一活动。渐渐地，女儿不但了解了车牌号前面的字母所表示的意思，而且记起车牌号来又快又准。有时，她还煞有介事地研究起“汽车数学”，什么车速，里程数等等，都成了她关注的对象。

                        扑克游戏“十点半”

　　女儿迷上电视，为了转移她注意力，我就和女儿玩扑克。玩什么呢？“抓十点半”倒是个不错的办法，不但简单学起来快，又能尝到些本领。不想这一玩竟玩得女儿如痴如醉，忘记了电视，而且飞快地算起十以内加减法来。时间一长，她逐渐地感受到数在实际生活中有许多用处，也常常喜欢在实际情境中用数。一次，幼儿园大概学了单双数，她在回家上楼梯时，开始两阶两阶地跨。问她原因，她说我在数一层楼梯的阶梯数是双数还是单数，如果刚跨完，那一定是双数，没跨完就是单数了。

                        “枯燥”的钢琴

　　学钢琴也许是所有艺术学习中最枯燥乏味的一项了，10分钟-15分钟的练习之后，她总产生厌倦的情绪。这时，我就试着把深奥的乐理知识寓于活动、游戏或故事之中穿插着教学：如讲个大狗熊分烧饼的故事，再拿出事先做好的一些平面图形让孩子动手平均分2份、3份或4份，再用彩色笔画1份，告诉她这可以用像谱子上的拍号一样的数来表示。这样不但使她相对容易理解拍号，而且也能对1/2(一半)、3/4等分数有些初步的感受。当遇上连音要唱几拍时，我们还会适当地插入组数游戏(你出3，我出4，咱们合成7)，这样既可让孩子闭上眼睛听听钢琴曲，在让她感受曲子的长短的同时体会1秒、1分的长短。渐渐地，她对时间的感觉越来越准，也能较准确地估计出弹琴时间的长短。

                          “漂亮”服饰

　　跟所有女孩一样，女儿爱穿漂亮的衣服和鞋子。选购服饰可是个不容错过的好机会。购买前，我煞有介事地和女儿研究着尺寸、袖长、肩宽等。在选购时，我总会有意把女儿的注意力引向服饰的标牌：字母S(小号)、M(中号)、L(大号)的意文，84/160(84表示胸围，160表示身高)又表示什么意义，这些都是我们关注的对象。女儿甚至还对衣料成分中的3%百分数产生了莫大的兴趣。

                            抢“薯条”

　　女儿喜欢吃肯德基，而且最喜欢吃玉米和薯条。我总和她抢着吃。这期间我们会来几个小比赛，先猜猜薯条大约有几根，谁估计得接近就谁赢等。有时，女儿也会对玉米的粒数产生兴趣，对套数居然也有一定的估计能力。

　　……

　　数感使人看到了一个量化的世界，当我们遇到可能与数学有关的具体问题时，就自然地、有意识地与数学联系起来，或者试图进一步用数学的观点和方法来处理和解释。良好的数感会使人的聪明才智发挥得更加淋漓尽致。也许，您认为您的孩子尚小，也许您不曾意识到这生活中的点点滴滴意会让您的孩子潜力无穷，那么从现在开始，做个有心人，重视培养孩子的数感吧！