作文不是“写”出来的，而是“说”出来的，是感受出来的。说这话的意思并没有成心违背现代教育理念的想法，只是我家的一种方式而已。

　　自从女儿上了小学三年级。在她的课程表便新增加了英语、网络知识和作文课。尤其是对于作文课的增设，父母似乎比孩子更为关注。因为只有过来人才知晓这顺畅、优美的行文对于人的一生是多么的重要。于是父母们只要是聚在一起，便相互打探着课余时间把孩子送到哪里的作文辅导班更好。为此，我也动了不少脑筋，最终却选择了不送孩子辅导班的做法。通过实践，不但取得了异曲同工之效，也颇得女儿的好评。

　　多年从事文字工作的我体会到，文章的实质就是作者对现实生活的感受的一种表壳方式，实践和阅读的不断积累是作好文章的根本。所以，自从女儿开设了作文课以后，我一方面为她购买和借阅了大量的课外读物，让她在书的海洋里尽情展开想像的翅膀，汲取书中无穷无尽的“养分”。更重要的一方面是让她接触社会、接触自然，增加生活阅历，启发她从中学会思考。只有学会感受生活的人才能真正地有感而发。

　　一次，女儿学校秋游，组织去动物园和海洋馆参观。当她准备好第二天的必需品后，我拿来一个小笔记本和一支挂笔，很认真地告诉她：“妈妈没去过海洋馆，听说那里的动物表演可精彩了，你一定要睁大眼睛去看，用脑去记，用心去感受，还可以用笔去记、去画，回来给我讲好吗？”女儿恰恰地接受了我交给她的“重任”。

　　晚上，女儿像一只快乐的小鸟飞回了家，见到我急于把一天的所见所闻倾诉出来。她不仿宋地连说带比划，还拿出小本本让我看。哇！那小本上足足记了有四五页，上面不仅有几十种动物的名字，更有趣的是还画着形态各异的小动物表演的造型。“海象爬行起来一拱一拱的，可好玩了。小海狮表演完还会拍手要掌声呢！”女儿边说边模仿，看得出小家伙的余兴未消。就这样，在我的启发和诱导下，女儿说出了一篇完整而生动的作文。

　　语言是写作的基础，也许是认识到了这一点，我便特别注意培养女儿的语文表达能力。同时这样做还可以增强孩子对于写作的兴趣。几天前带女儿去香山赏红叶，走之前为了不给她增加思想负担，根本没提回来写作文的事，只是说秋天里爬爬山，锻炼一下身体。其实勤于笔耕的我又怎能放弃这一让女儿练笔的大好时机呢。一路上，我引导女儿观察秋天的落叶、游人的着装和气色，以及沿街的景致。步入公园，满眼秋色更是尽收眼底：黄的菜、红的叶、绿的松、棕的树干。爬至半山腰之间，我和女儿都累得喘着粗气，猛然一回头，只见对面层峦叠嶂的群山间，红、黄、绿相间的植被犹如一幅秋意甚浓的写意画，依稀可见山腰间飘渺的云雾。“真的好美！”女儿发自内心地感叹着。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”我不时“卖弄”着自己的文采，真实是有意给女儿灌输一些好的词句。“再加把劲，山顶的景色会更美！”我适时地鼓励道。“欲穷千里目，更上一层楼嘛。妈妈，我们加油吧！”就这样，我们母女俩一路欢笑着爬上了山顶。回家的路上，我又引导女儿按时间和登山的顺序把全天的感受重点叙说了一遍，又教她用一些描绘景致的好词好句。在不经意之间，女儿完成了一次创作。

　　女儿没上辅导班，相反倒是花了不少时间在玩上，而作文本上却常常见到老师用红笔批注的好词句，女儿写作的兴趣也不断增强。